På Birkholmskolen ønsker vi at skabe de bedste elevfællesskaber som grundlag for optimal faglig udvikling og trivsel.

For at kunne sammensætte eleverne bedst muligt, inddeles de i foreløbige grupper med udgangspunkt i overleveringerne fra dagtilbud. I tiden frem til efterårsferien afprøver personalet forskellige sociale og faglige konstellationer. Det er på baggrund af disse erfaringer og observationer den endelige klassedannelse sker.

Klassedannelsen tager udgangspunkt i elevernes faglige, personlige og sociale kompetencer. Deres udvikling drøftes jævnligt på teamets møder, så lærere og pædagoger på bedst mulige vis kan afprøve og få erfaringer med de forskellige sammensætninger. Målet er at danne to harmoniske klasser, som skal danne grundlag for elevernes faglige og sociale udvikling resten af deres skolegang.

Forældrene orienteres på AULA og får en køreplan for processen ved skoleårets start.

De to primære børnehaveklasseledere er primære kontakter for hver deres forældregruppe. Det gælder hele året, og forældrene orienteres ved skolestart. Derudover deltager begge børnehaveklasseledere i de to årlige skolehjemsamtaler med alle børnene. Elevernes trivsel og læring er således et fælles anliggende for alle voksne omkring 0. årgang.

Børnehaveklasselederne har hver deres faglige fokus, og eleverne får derfor allerede fra 0.klasse erfaringer med flere fag, voksenskift og flere relationer. Når eleverne bliver kompetente i at kunne navigere i skift, bliver overgangen til 1. klasse også mere tryg.

Udover de to børnehaveklasseledere er der tilknyttet andre faste pædagoger til årgangen.